02.09.2016

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение«Ассоциация профессионалов социального проектирования» предлагает проект, направленный на профессиональное самоопределение школьников и разработку планов карьеры с учетом потребности в кадрах предприятий и организаций региона.

Проект обеспечивает выявление личностных качеств детей и профессиональное самоопределение с использованием профориентационного тестирования.

Исходя из профессионального самоопределения, школьники объединяются в команды, которым для решения предлагаются кейсы, созданные предприятиями и организациями региона. Школьники, решая кейсы, учатся работать в команде, знакомятся с профессиональной деятельностью в избранной сфере, с предприятиями и организациями региона.

Планы карьеры

На основании знакомства с профессиональной деятельностью в регионе  школьники разрабатывают план карьеры.

В процессе проектирования планов карьеры дети при участии родителей развивают своё мышление, осваивают учебные действия, исследовательскую и проектную компетенцию и творческий здоровый образ жизни.

При реализации проекта проводится мониторинг нагрузки, на основе уникального тестирования на кардиометре. Это позволяет участникам проекта объективно оценить уровень испытываемого стресса и скорректировать его на основе применения специальных методик и изменения образа жизни.

План карьеры, разработанный школьником, согласуется с позицией родителей, после чего разрабатывается семейная стратегия социализации ребёнка.

Для поддержки реализации планов карьеры в образовательном учреждении с управляющим советом учебного заведения проводится стратегическая сессия. На сессии разрабатывается концепция развития образовательного учреждения и повышения качества образовательной деятельности в нём на основе подхода делового совершенства.

Продвижение проекта в регионах

Проект является победителем президентского конкурса грантов 2015-2 и был в полном объеме реализован под названием «Где родился, там и пригодился» совместно с Тульской областной общественной организацией «Центр содействия развитию местного самоуправления».

При реализации проекта использовались средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии c распоряжением Президента Российской Федерации №79-рп от 01.04.2015 и на основании конкурса, проведенного Общероссийской общественной организацией «Союз пенсионеров России»

Мы готовы адаптировать проект к условиям Вашего региона. Скачать презентацию проекта.

Информационная поддержка проекта осуществляется на сайте “EN101.ORG”

В случае Вашей заинтересованности пишите на armir@mail.ru и мы вышлем подробное описание проекта и предоставим доступ к закрытой части сайта.

ОТЗЫВ

о проекте по профессиональному самоопределению
«Где родился, там и пригодился (карьерный план школьника)»
руководителя команд «Вкусняшка», «Точно в цель»
Скоробогатовой Ольги Михайловны
(МБОУ «ЦО № 10» им. А. В Чернова города Тулы)

В 2016 году я являлась руководителем двух команд – участниц проекта по профессиональному самоопределению школьников в обычной средней общеобразовательной школе. В нашей школе нет профильных классов, и в связи с этим, пожалуй, наши ребята начинают задумываться о выборе направления своей профессиональной подготовки несколько позже, чем, например, учащиеся лицеев, где уже с восьмого класса начинается углубленное изучение предметов по выбранному детьми (а скорее, их родителями) профилю.

В ходе проекта и дети, и мы, руководители, приобрели бесценный опыт, которым мне хотелось бы поделиться с будущими участниками проекта.

Заранее прошу вашего разрешения не придерживаться официального стиля изложения, так как руководители, принявшие вслед за нами на свои плечи «груз» этого проекта, должны быть готовы к тому, что идеи, рожденные, вынянченные и выращенные создателями проекта (Лянгасов С.И., Тарасов В.В., Огурцова Е.Д.) и претворенные в жизнь на тульской земле Кабелевским Р.А., станут вашей постоянной «головной болью» и «душевным зудом» в течение всего срока работы. Мы, как участники, утверждаем: и ум, и сердце ваше будут заняты проектом. По-другому не получится!

Сложности реализации

Выскажу сугубо личное убеждение: проект – это трудно. Но вместе с тем это бесконечно здорово и стоит всех тех затрат умственных и душевных сил, о которых я упомянула выше. И тогда вы увидите результат.

Я приношу свои извинения создателям проекта, с которыми была не согласна в самом начале по поводу аудитории, предназначенной для осуществления проекта. Мне казалось, что это слишком «высокоуровневая» для учащихся обычной школы работа, к которой наши дети не готовы. Дорогие наши руководители! Я склоняю голову перед Вашим профессионализмом, прозорливостью, верой в наших ребят. Оказалось, Вы знаете о них что-то большее, чем мы, педагоги.

Меня лично этот проект научил не бояться, вселил уверенность, что такую работу можно осуществить практически в любой школе. Пусть на разных уровнях, в разных масштабах, но можно! И, пожалуй, именно в обычной школе этот проект даст наибольший эффект, так как в лицеях и гимназиях, как правило, ведется своя проектная работа, для них это не ново, а наши дети остаются в стороне.

Базовый уровень

Не новость, что в каждом общеобразовательном учреждении ведется работа по профессиональной ориентации учащихся. Считаю, что в ЦО № 10 она поставлена достаточно хорошо: педагог-психолог проводит анкетирование учащихся и родителей по вопросу выбора будущей профессии. Любой учащийся может получить консультацию по этому вопросу, на стендах размещены рекомендации, ссылки на сайты в Интернете по данной тематике, проводился анализ выбора будущей профессии учащимися 9-х классов, по итогам которого были размещены материалы с подробным описанием разных специальностей, выбранных девятиклассниками при анкетировании и т.п.

Но – я уверена, что такая же система и в других школах – мы сосредотачиваемся на этапе «учебной подготовки» к будущей профессии, т.е. ориентируем ребят на учебные заведения, а ведь, как стало понятно детям в ходе проекта, это всего лишь одна из ступенек многочисленных «лестниц» к достижения главной цели. Таким образом, проект расширил кругозор его участников и понимание, что к цели можно идти разными путями и путей таких много – можешь выбирать по своим возможностям, не изменяя основной мечте.

Профессиональное самоопределение – это работа над собой, которую каждый должен выполнить самостоятельно.

Знакомство с предприятиями

Профессиональное самоопределение. ПрактикаВ ходе проекта руководителям команд пришлось организовывать так называемые «практики» – выходы на разные предприятия и в организации города. Благодаря задумке создателей проекта ребята познакомились с тремя видами субъектов – государственное (бюджетное, казенное), коммерческое предприятие и НКО. Понимание сути таких разных форм, безусловно, поможет ребятам в выборе своего будущего места работы, а многие задумались и о возможности применения сил в собственном бизнесе и общественных организациях. Во время практик, в отличие от привычных походов по ознакомлению с учебными заведениями, учащиеся видели непосредственно работу специалистов – на металлургическом производстве, в радиокомпании, в цехе по монтажу и сборке радиоэлектронной аппаратуры, в автосервисе, на фабрике по производству трикотажных изделий, в Сбербанке, отделении почтовой связи и многое-многое другое.

Честно признаюсь, что до проекта такой профориентационной работы у нас , при всем нашем старании, никогда не было. Экскурсии, лекции, мастер-классы, практикум по сборке компьютеров – наверное, такое не снилось даже учащимся столичных школ, не говоря уж о школах «провинциальных» . Я признаюсь, что практики заставили даже меня, взрослого человека, другими глазами взглянуть на свой город и его людей.

Многие предприятия стали настоящим открытием – и в плане их наличия в нашем городе , и в плане знакомства со знатоками своего дела, которые на них работают. Удивляло, с какой гордостью и любовью люди рассказывали о своей работе, о традициях предприятия или организации, показывали свои рабочие места. Уверена, что эти чувства были отмечены детьми. И впечатления от ощущения, что человек правильно выбрал свой профессиональный путь, осуществил свое призвание в профессии, надеемся, будут побуждать участников проекта следовать примеру понравившихся специалистов.

Хотелось бы отметить, что каждый этап проекта, даже те, которые вызывали поначалу некоторое удивление и даже недоумение (да уж, опыт действительно «сын ошибок трудных»), внес свое лыко в строку.

Разработка карьерного плана

Профессиональное самоопределение. Обсуждение карьерного планаРазработка карьерного плана школьника, которая включала в себя несколько этапов, заставила ребят не только задуматься о своем определении в профессии (на что, собственно, главным образом и направлен проект), но и проанализировать «риски», возникающие на этом пути. И, что мне кажется чуть ли не более важным, чем собственно выбор профессии, и за что я выражаю отдельную благодарность создателям проекта, – эта работа заставила ребят попытаться разобраться в своих человеческих качествах, в чертах характера и нормах личного поведения.

Считаем, что в результате работы в этом направлении они поняли, что разные варианты поведения в жизни, уступки или борьба с «мешающими» личными факторами могут как помочь на пути к достижению цели, так и сделать ее недостижимой. Хочется подчеркнуть, что проект задуман так, что он не карает за ошибки, а наоборот, настраивает детей на оптимистичное восприятие будущего: каждый карьерный план предусматривает «запасной вариант» в случае «провала» в силу каких-то причин. Поэтому и прозвучали в разработках участников такие фразы, как «ну, если не получится стать прокурором, открою свое дело, ведь я буду отлично знать законы», «не получится создать свою музыкальную группу, стану крановщиком, а в группе буду играть после работы». По-моему, прекрасный пример нам, взрослым, для подражания!

Видели бы вы реакцию членов взрослого жюри конкурса, проведенного Управлением образования администрации г. Тулы на базе нашего проекта, когда выходит такой вот «человечек» и начинает раскладывать по полочкам: сначала я буду углубленно изучать такие предметы… потом поступлю в такое учебное заведение… буду развиваться в таком направлении… в связи с этим мне нужно бороться с такой чертой моего характера… а вот эти способности я буду развивать… Задумайтесь, каждый ли из нас, взрослых шагает по такой продуманной дороге?

Здоровьесбережение

Профессиональное самоопределение. КардиотестированиеРабота со статьями по здоровьесбережению и определению профессиональных наклонностей, пусть и перед немногочисленной аудиторией, дала детям первый опыт публичных выступлений, разбудила их интерес к теме настолько, что на втором занятии мы уже обсуждали другие варианты определения своих наклонностей, помимо дерматоглифики, информацию о которых ребята нашли сами.

Здоровьесберегающие технологии, которые были заложены в проекте, вызвали у ребят неподдельный интерес. Причем, не только с точки зрения сохранения здоровья, но и в познавательном ключе. Больше 50 процентов участников каждой из двух команд, в которых я выполняла роль руководителя, освоили правила работы на кардиотренажере. Ребята неоднократно обращались с просьбой оценить функциональное состояние своего организма в течение учебного дня. Особенно перед контрольной или после разногласий с преподавателем. Подкупал интерес: дети приходили не просто пройти сеанс биомедитации, а старались проанализировать свое состояние, сделать выводы.

Будущим участникам проекта хочется пожелать всеми силами привлекать к работе, вожатых, особенно на начальном этапе. Вожатые формируют команду, помогают детям раскрыться порой с неожиданной для них самих стороны, лучше узнать друг друга, сплотиться. С точки зрения организации командной работы опыт вожатых бесценен. Особенно это касается случая «сборной» команды – когда ее составляют учащиеся разных классов, которые недостаточно хорошо знают друг друга.

Бизнес-кейсы

И, конечно, нельзя умолчать о таком этапе проекта, как решение бизнес-кейсов. Насколько непонятно и страшно было перед получением первого задания – что это будет? – настолько же вдохновенно, полностью, подчеркну, самостоятельно участники команд решали задание о создании в нашем городе виртуального детского технопарка, вынесенное на заключительную стратегическую сессию. Как прозвучало в презентации одной из команд, даже в Википедии еще нет статьи о таком парке. «Дело за нами!»

Проект дал возможность нашим ребятам проявить себя, «вытащить» из самых глубин то, о чем они и сами не подозревали. В нем сошлись три пресловутые основы классического «правильного выбора профессии» – «хочу», «могу» и «надо». Первые две родились в ходе работы. Мы бесконечно благодарны поддержке, которую ребята получали в течение всего проекта. И на вебинарах, и в предназначенных командам письмах Елены Дмитриевны по решению бизнес-кейсов. А вот над третьей, признаемся, пришлось поработать всё же нам, педагогам.

Достижения

Проект «Где родился, там и пригодился» в городе Туле состоялся, профессиональное самоопределение достигнуто. Считаем, что он не только выполнил свою главное назначение – помог более чем сотне учащихся средних общеобразовательных школ разработать конкретные личные планы по получению избранной ими в будущем профессии, но и раскрыл интеллектуальный и творческий потенциал ребят. В ходе проекта дети увидели промышленную мощь родного города. Познакомились с людьми, которые состоялись в своей профессии или успешно развиваются в данном направлении. И детям, и взрослым участникам проект дал возможность понять, что тулякам есть чем гордиться.

Огромная благодарность создателям проекта и руководителю Тульской областной общественной организации «Центр содействия развитию местного самоуправления» за идею и труд по претворению в жизнь этого проекта.

Вы дали нашим детям возможность поверить в себя и взлететь.

Извините за, возможно, кажущуюся пафосность, но это действительно так. После проекта и мы, и ребята во многом стали другими.

Мнение общественности может не совпадать с мнением автора =))))

Но это только потому, что ими проект не был пройден до конца! Уверена.

 

(Посетители 35 за все время, 1 визитов сегодня)